Reglas mnemotécnicas con ejemplos de clase y cómo crear las tuyas

Hay cosas que no se pueden razonar y hay que saber de memoria: el orden de los planetas, los ríos de la vertiente atlántica o las tres partes de una tilde. Para eso existen las reglas mnemotécnicas. Esta página reúne las que se usan o se pueden usar en las asignaturas de Primaria, ESO y Bachillerato, y explica cómo hacer las tuyas, porque las mejores son las que inventas tú.

Una advertencia sobre el origen: algunas reglas son tradicionales y circulan desde hace generaciones (se marcan como «tradicional»); el resto son propuestas de esta web, creadas con las técnicas de más abajo y comprobadas letra a letra. Si una te parece floja, cámbiala; es parte del método.

Qué es una regla mnemotécnica y qué no es

Es un truco para recordar un dato asociándolo con algo que ya recuerdas con facilidad: una frase, una rima, una imagen o un gesto. Guarda la etiqueta o el orden, no el significado. Con «Mi Vecina Tiene Muchos Juguetes, Solo Uno Nuevo» sabes que después de Marte viene Júpiter, pero no por qué los planetas gaseosos están más lejos. Las reglas son el andamio del dato, y el dato todavía hay que entenderlo.

Reglas por asignatura

Geografía e Historia

El «3, 4, 2» no es una fórmula, solo una pista para no confundir el número de cada Felipe y de Carlos II, que es justo lo que suele pasar en el examen.

Lengua castellana y literatura

Matemáticas

Biología, Física y Química

Inglés

Cómo crear las tuyas

Casi cualquier lista se puede convertir en regla con uno de estos tres métodos.

• Iniciales. Usas la primera letra de cada elemento para formar una palabra (acrónimo) o una frase (acróstico). Va bien con listas cortas de entre cuatro y diez elementos, como los periodos de la tabla o las capas de la atmósfera.
• Imagen o historia. Conviertes cada nombre en algo que se pueda ver y los encadenas en una escena. Es lo que mejor funciona con nombres raros. Para los tres primeros reyes visigodos, la escena es: alguien ata a un lobo (Ataúlfo); el lobo se escapa con un collar de oro y sigue rico (Sigerico); desde lo alto de una roca ladra guau (Walia). Es ridícula, y por eso se queda.
• Rima o ritmo. Convierte la serie en una cancioncilla, como la de los meses o la de las preposiciones. Ayuda cuando la serie es larga y los datos no tienen relación entre ellos.

1. 1Escribe los elementos en su ordenUna lista limpia, con los nombres completos y sin abreviar, y comprueba que está bien.
2. 2Elige el tipo de reglaIniciales para listas cortas, historia con imágenes para nombres raros, rima o ritmo para series largas.
3. 3Construye la frase o la imagenUsa palabras concretas, nombres propios y escenas absurdas o personales.
4. 4Recita la regla y conéctala con el contenidoDi la regla en voz alta y, con cada palabra, di el elemento que representa.
5. 5Compruébala a las 24 horasEscribe la lista de memoria al día siguiente. Si falla algo, cambia la regla, no el elemento.

Un ejemplo con las capas de la atmósfera

Marcos, de 1.º de ESO, tiene que aprenderse las capas de la atmósfera de abajo arriba: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera y exosfera. Son cinco palabras muy parecidas, que es justo lo que suele confundirse.

1. Lista en orden: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera, exosfera.
2. Tipo: iniciales, porque son cinco y siempre van en ese orden. Las iniciales son T, E, M, T, E.
3. Frase: «Todos Empezamos Mirando Tras Edificios». Marcos prueba antes con otra («Tengo Estrellas Muy Tempranas»), pero la primera le da una imagen: gente mirando al cielo por detrás de los edificios.
4. Conexión: recita la frase y, con cada palabra, dice la capa y algo de ella: «Todos, troposfera, donde ocurre el tiempo; Empezamos, estratosfera, la capa de ozono…».
5. Prueba al día siguiente: escribe las cinco de memoria y falla la tercera: pone «ionosfera», una zona real que no está en su lista. Lo corrige repitiendo la frase y diciendo en voz alta «Mirando, mesosfera», y a la tercera prueba ya no falla.

Fíjate en que la regla solo le da el orden y las iniciales. Lo que hace cada capa tiene que aprenderlo aparte, con un esquema y preguntas de repaso.

1. 1ListaElementos en orden, sin abreviar
2. 2TipoIniciales, imagen o rima
3. 3FraseConcreta, absurda y tuya
4. 4ConectaCada palabra con su elemento
5. 5PruebaEscríbela de memoria al día siguiente

Cuándo no sirven y qué hacer

La mnemotecnia fija datos sueltos o series, pero no organiza un tema. En la revisión de Dunlosky y otros (2013), la mnemotecnia de la palabra clave y las imágenes mentales para aprender textos se valoraron con utilidad baja: ayudan en tareas muy concretas, pero la ventaja no suele mantenerse ni trasladarse a lo que se pregunta en un examen. Funciona como una pieza de un plan, no como el plan en sí.

Para series largas de datos con orden fijo, como los pares craneales o los artículos de una ley, existe otro recurso más potente: el palacio de la memoria. Para el vocabulario de idiomas, las reglas funcionan bien junto con las tarjetas y con cómo estudiar Inglés. Cualquiera de estas técnicas se olvida si no se repasa: el repaso espaciado también sirve para las mnemotecnias.

Si tienes dislexia o dificultades de lectura, las rimas y las imágenes suelen funcionar mejor que las iniciales escritas, porque se apoyan en el oído y en la imagen en lugar de en recordar letras. En Primaria, es mejor usar cancioncillas y gestos que acrósticos.

• Los elementos están bien y en el orden correcto
• La regla usa palabras concretas o imágenes, no abstractas
• Me suena a mí: tiene un nombre, un sitio o una broma mía
• La he recitado con cada elemento al lado
• La he comprobado de memoria al día siguiente
• La repaso en el calendario de repaso, no solo una vez