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    Cómo hacer un horario de estudio semanal

    Actualizado el 4 de noviembre de 20265 min de lecturaRedacción de psicopedagogia.com

    En pocas palabras

    • Un horario útil se construye empezando por lo fijo (clases, comidas, sueño, extraescolares) y colocando después los bloques de estudio.
    • Las horas dependen de la etapa: pocas y cortas en 1.º de ESO, más largas en 2.º de Bachillerato y calculadas por créditos en la universidad.
    • Déjalo con huecos: un horario sin margen se rompe el primer día que algo se tuerce.
    En esta página
    1. Cómo se construye
    2. 1.º de ESO: tardes cortas y con hueco
    3. 2.º de Bachillerato: tres bloques y una sesión larga
    4. Universidad: del crédito a las horas
    5. Los tres modelos, comparados
    6. Errores frecuentes
    7. Preguntas frecuentes
    8. Fuentes

    Los horarios de estudio de los blogs suelen ser preciosos y duran tres días. Tienen rayas de colores, bloques de una hora para cada asignatura y ningún hueco. La vida real tiene extraescolares, un abuelo que viene a comer los miércoles y un día en que no apetece. Esta página sirve para hacer un horario realista y trae tres modelos ya montados: para 1.º de ESO, para 2.º de Bachillerato y para primero de carrera.

    Cómo se construye

    Cómo hacer tu horario de estudio semanal
    1. Pon lo que no se mueveClases, trayectos, comidas, sueño, extraescolares y compromisos familiares.
    2. Mira lo que tienes pendienteExámenes, entregas y temas nuevos de la semana, con su fecha.
    3. Reparte bloques de estudio de duración razonableSegún la edad: de 25 a 50 minutos, con pausa entre bloques.
    4. Alterna asignaturas y tipos de tareaUna difícil, una más ligera, una de memoria, una de práctica.
    5. Deja huecos y una tarde casi librePara imprevistos y para recuperar lo que no salió.
    6. Prueba una semana y ajustaApunta qué bloques se han cumplido y recorta lo que no cabe.

    Dos ideas ayudan a que no se quede en papel. La primera: lo normal es calcular mal el tiempo que lleva cada tarea y pensar que tardaremos menos. En un estudio clásico, estudiantes de último curso de Psicología calcularon que terminarían su trabajo final antes de lo que luego tardaron (Buehler y otros, 1994). Cuenta con ello y deja un margen. La segunda: lo que cuenta es hacer cosas distintas en cada bloque. Un bloque de «Matemáticas» es muy vago; «problemas 3 a 8 de la hoja de derivadas y corrección» es una tarea. Cómo dar sentido a lo que haces dentro del bloque lo cuenta el método de estudio, y cuánto aguanta cada edad en concentración y atención.

    1.º de ESO: tardes cortas y con hueco

    Una chica o un chico de 12 o 13 años que sale del instituto a las 14:30 no necesita tres horas de estudio. Le bastan unos 60-70 minutos diarios con una rutina estable y un repaso semanal, además de dormir lo que le toca. Una revisión de estudios sobre deberes realizados en EE. UU. encontró que la relación entre el tiempo dedicado y las notas era más débil en los primeros cursos que en secundaria (Cooper y otros, 2006), así que alargar las tardes de los más pequeños no suele compensar.

    Para dormir, la Academia Americana de Medicina del Sueño recomienda de 9 a 12 horas entre los 6 y los 12 años, y de 8 a 10 entre los 13 y los 18 (Paruthi y otros, 2016).

    Modelo para 1.º de ESO (clases por la mañana)
    LMXJVSD
    16:00-16:40MatesLenguaInglésMatesLengua
    16:55-17:25BiologíaInglés (vocab.)Geografía e HistoriaBiologíaRepaso de la semana
    17:30-19:00LibreExtraescolarLibreExtraescolarLibre
    19:15-19:45LecturaLectura
    19:45-20:15Mochila y agenda

    Cuántas tareas caben en cada bloque depende de lo que mande cada profesor. Si los deberes ocupan más de lo previsto en el horario durante varias semanas, es una señal para hablar con el tutor, no para recortar sueño. Más sobre esta etapa en técnicas de estudio en la ESO y sobre el papel de la familia en cómo ayudar con los deberes sin hacerlos.

    2.º de Bachillerato: tres bloques y una sesión larga

    El curso de la PAU es el que tiene más volumen de toda la etapa. Un modelo razonable son tres bloques de 50 minutos casi todos los días y una sesión larga el sábado por la mañana, con simulacros. En total son unas 16 o 17 horas semanales, que suben en las semanas anteriores a los exámenes. El horario de abajo es de un alumno de Ciencias y Tecnología.

    Modelo para 2.º de Bachillerato (Ciencias)
    LMXJVSD
    10:00-12:00Simulacro de examen PAU
    16:00-16:50Mates IIFísicaQuímicaMates IIInglés
    17:00-17:50FísicaQuímicaMates IIHª de EspañaRepaso de Mates II
    18:00-18:50Hª de EspañaLengua (comentario)FísicaQuímicaLibre
    19:15-20:00Tarjetas y repasoInglésTarjetas y repasoLengua
    20:00-20:30Plan de la semana

    Los dos bloques de repaso con tarjetas aplican la idea de repasar poco y a menudo, y el simulacro del sábado, la de practicar recordando. En las semanas de exámenes conviene sustituir los bloques por los de la asignatura que toque, sin añadir horas: el sueño es lo primero que se recorta y lo último que debería recortarse. El calendario de enero a junio para preparar la prueba está en cómo preparar la PAU, y la etapa completa en cómo estudiar en Bachillerato.

    Universidad: del crédito a las horas

    El crédito ECTS mide el trabajo total del estudiante, no solo las horas de clase. La norma española fija entre 25 y 30 horas por crédito, 60 créditos por curso y entre 36 y 40 semanas por año académico (Real Decreto 1125/2003). Haciendo el cálculo: de 1.500 a 1.800 horas al año, lo que para estudiantes a tiempo completo supone entre 37 y 50 horas semanales de trabajo entre clase y estudio. Si tienes 20 horas de clase a la semana, te quedan unas 17 a 30 horas para estudiar, hacer trabajos y prácticas. Es un cálculo teórico (cada universidad concreta el valor del crédito dentro de ese rango), pero sirve de aviso: la carrera no es un horario de mañana.

    Modelo para primero de carrera (Grado en Psicología)
    LMXJVSD
    9:00-14:00ClasesClasesClasesClasesBiblioteca: Estadística
    10:00-13:00Trabajo o lectura
    15:30-17:00Repasar apuntes del díaPasar apuntes del díaPasar apuntes del díaPasar apuntes del díaTrabajo en grupo
    17:15-18:45Estadística (problemas)Psicobiología (esquemas)Desarrollo (lectura)Metodología (prácticas)Libre
    19:00-20:00TarjetasTarjetasTarjetas
    20:00-21:00Planificar y repasar

    Para mantener este ritmo, lo ideal es repasar cada tarde los apuntes del mismo día. Para ello conviene saber tomar apuntes en clase y cómo aprovechar la evaluación continua, que se explica con más detalle en técnicas de estudio en la universidad.

    Los tres modelos, comparados

    1.º de ESO2.º de BachilleratoPrimero de carrera
    Estudio semanal en los modelos de arribaUnas 7 horas, lectura incluidaUnas 16-17 horas17-30 horas, según clases y créditos
    Bloque típico25-40 minutos50 minutos90 minutos
    Pausa entre bloques5-15 minutos10 minutos10-15 minutos
    RepasoViernes, 30 minutosDos tardes con tarjetas y simulacro el sábadoTarjetas tres tardes por semana y repaso el domingo
    Día más ligeroViernes y fin de semanaViernesViernes por la tarde y domingo
    Antes de dar por bueno tu horario

    Errores frecuentes

    • Un bloque de estudio detrás de otro, sin pausa, desde las cuatro hasta las diez de la noche.
    • Asignaturas en el mismo orden todos los días, haciendo que la más difícil toque siempre al final.
    • Estudiar solo lo urgente. El repaso de lo anterior desaparece del horario hasta que llegan los exámenes.
    • No tener en cuenta el cansancio de los lunes ni los días con exámenes en el colegio.

    Si hacer el horario te bloquea y siempre lo dejas para luego, vuelve a cómo dejar de procrastinar; si lo que necesitas es repartir las semanas de un trimestre, mira cómo planificar el estudio.

    Preguntas frecuentes

    ¿Cuántas horas hay que estudiar en 2.º de Bachillerato?

    No hay una cifra oficial. Un punto de partida razonable son unas tres horas diarias de lunes a jueves, algo menos el viernes y una sesión larga el sábado, que se aumenta en las semanas previas a la PAU. Lo que de verdad cuenta es lo que haces en esas horas: practicar y corregir rinde más que releer.

    ¿Es mejor estudiar por la mañana o por la tarde?

    No hay un momento universalmente mejor. Para las materias difíciles conviene elegir la franja en la que mejor rindes y no la última del día, cuando ya estás cansado. Y estudiar la víspera de un examen hasta tarde suele salir caro en sueño.

    ¿Debo estudiar todos los días la misma asignatura a la misma hora?

    No es necesario. Es mejor fijar la hora de empezar y alternar asignaturas. Repartir el repaso a lo largo de varios días rinde más que concentrarlo, como explicamos en la página sobre repaso espaciado.

    Hago el horario y no lo cumplo. ¿Qué falla?

    Lo más frecuente es que haya demasiados bloques, que no haya margen o que no estén claras las tareas de cada bloque. Prueba a reducir a la mitad lo que planeas durante una semana y apunta lo que sí has hecho.

    ¿Cuánto hay que dormir para estudiar bien?

    La Academia Americana de Medicina del Sueño recomienda de 9 a 12 horas para niños de 6 a 12 años y de 8 a 10 para adolescentes de 13 a 18. Un horario que recorta el sueño para estudiar más suele acabar rindiendo menos.

    Fuentes

    1. Paruthi, S., Brooks, L. J., D'Ambrosio, C., Hall, W. A., Kotagal, S., Lloyd, R. M. y otros (2016). Recommended Amount of Sleep for Pediatric Populations: A Consensus Statement of the American Academy of Sleep Medicine. Journal of Clinical Sleep Medicine, 12(6), 785-786 (cifras comprobadas en el resumen de ScienceDaily, 13 de junio de 2016). doi.org/10.5664/jcsm.5866
    2. Cooper, H., Robinson, J. C. y Patall, E. A. (2006). Does Homework Improve Academic Achievement? A Synthesis of Research, 1987-2003. Review of Educational Research, 76(1), 1-62. doi.org/10.3102/00346543076001001
    3. Ministerio de la Presidencia (España) (2003). Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial. BOE núm. 224, de 18 de septiembre de 2003. boe.es/eli/es/rd/2003/09/05/1125/con/20030918
    4. Buehler, R., Griffin, D. y Ross, M. (1994). Exploring the «planning fallacy»: Why people underestimate their task completion times. Journal of Personality and Social Psychology, 67(3), 366-381. doi.org/10.1037/0022-3514.67.3.366

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