Cómo estudiar Lengua: análisis sintáctico, ortografía y comentario de texto

En Lengua hay tres partes del examen que se estudian de forma distinta: la sintaxis se entrena como un problema, la ortografía como un hábito y el comentario de texto como una redacción con guion. Con los apuntes delante, todo parece lógico; el problema viene cuando hay que analizar una oración nueva o comentar un texto que no has visto. Esta página ofrece un método para cada una, con ejemplos resueltos de 3.º y 4.º de ESO y de Bachillerato.

Qué pide el currículo

El currículo de la ESO plantea el estudio de la gramática como un proceso de reflexión sobre cómo funciona la lengua, basándose en observar oraciones, contrastarlas y sacar conclusiones, en lugar de aprender listas de etiquetas (Real Decreto 217/2022). Los exámenes de muchos centros siguen pidiendo el análisis completo, así que conviene dominar el método y entender por qué una función es lo que es. Si entiendes el criterio, no necesitas memorizar cada caso.

Análisis sintáctico paso a paso

1. 1Localiza los verbos conjugadosSubráyalos: cada verbo conjugado es una proposición. Con uno es oración simple; con más, compuesta.
2. 2Busca el sujetoCambia el verbo a singular o plural: lo que concuerda con él es el sujeto.
3. 3Delimita el predicadoTodo lo que no es sujeto. Decide si es verbal (verbo no copulativo) o nominal (ser, estar o parecer con atributo).
4. 4Etiqueta los complementosIdentifica directo, indirecto, circunstancial, régimen, agente o predicativo, con la prueba de sustitución.
5. 5Analiza las subordinadasSi hay más de un verbo, indica la función de cada proposición dentro de la principal.
6. 6CompruebaTodas las palabras de la oración tienen que estar dentro de algún bloque.

Un ejemplo con una oración simple

Mis primos de Valencia me regalaron ayer un libro de aventuras.

1. Un solo verbo conjugado, regalaron: oración simple.
2. Sujeto: Mis primos de Valencia (concuerda con regalaron; en singular sería regaló).
3. Predicado verbal: me regalaron ayer un libro de aventuras.
4. Complementos: me es el complemento indirecto (equivale a «a mí»); ayer, circunstancial de tiempo; un libro de aventuras, complemento directo (lo regalaron).

Un ejemplo con subordinadas

Dijo que vendría cuando terminara el examen.

Hay tres verbos conjugados: dijo, vendría y terminara. Se construye por capas:

• Principal: Dijo. Su verbo pide algo que se diga: que vendría cuando terminara el examen funciona como complemento directo (Lo dijo). Es una subordinada sustantiva.
• Dentro de ella, vendría es el verbo de esa subordinada. Lo que añade cuando terminara el examen es el momento en que ocurre: es una subordinada adverbial temporal, que hace de complemento circunstancial de tiempo de vendría.

Si analizas del verbo de fuera hacia dentro, tardarás menos y fallarás menos. Para practicar, hazlo con tres oraciones al día durante tres semanas, de simples a compuestas, y corrige con la solución. Es práctica de recuperación con fórmulas gramaticales.

1. 1VerbosCuenta los verbos conjugados y numéralos
2. 2NexosLocaliza los que, cuando, porque y los relativos
3. 3PrincipalIdentifica el verbo que no depende de ningún otro
4. 4FunciónDi qué papel hace cada subordinada en su principal
5. 5TipoNómbrala: sustantiva, adjetiva o adverbial
6. 6CompruebaNinguna palabra se queda fuera del análisis

Si te atascas, la mejor ayuda es una tabla de pruebas de sustitución que escribas tú mismo en el cuaderno y consultes en cada ejercicio:

Ortografía: pocas reglas, tus errores

Nadie escribe bien por haberse aprendido todas las reglas, sino por haber corregido lo que más falla. Por eso, el primer paso es pasar de «tengo faltas» a «tengo estas diez». Coge los dos últimos exámenes o redacciones corregidos y apunta cada falta en un cuaderno, igual que el cuaderno de errores de Matemáticas: palabra mal escrita, palabra bien escrita, regla o truco.

Hay seis familias que concentran buena parte de los fallos:

Un detalle que se examina en secundaria: solo y los demostrativos (este, ese, aquel) se escriben sin tilde según la Ortografía de 2010 (Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, 2010). Si tienes un libro anterior a esa fecha, es normal que veas la tilde en ellos.

Si las faltas persisten a pesar de repasar mucho, o si la escritura cuesta mucho más que otras asignaturas, consulta la página sobre disortografía y comenta el caso con el orientador del centro.

Comentario de texto

En 4.º de ESO y en Bachillerato, el texto suele ser un artículo de opinión o un texto expositivo. Un guion que sirve para cualquier texto argumentativo:

1. Tema. Una frase: de qué trata.
2. Tesis y argumentos. La opinión del autor y las razones con las que la defiende.
3. Estructura. Si la tesis va al principio (deductiva), al final (inductiva) o se repite (encuadrada).
4. Rasgos lingüísticos. Conectores, modalidad (afirmaciones, preguntas retóricas), léxico valorativo.
5. Valoración. Tu opinión, razonada y respetuosa con otras.

Aplicado a un fragmento ficticio: «Prohibir el móvil en los institutos no resuelve nada. Los alumnos que lo usan de forma inadecuada lo harán igual fuera de clase. Lo que hace falta es enseñar a usarlo.» El tema es la prohibición del móvil en los institutos. La tesis es que la prohibición no es la solución, y el argumento es que el uso inadecuado continuaría fuera del aula; la propuesta final es educar en su uso. La estructura es deductiva, con la tesis al principio. Entre los rasgos lingüísticos destaca la modalidad enunciativa con negación («no resuelve nada») y la fórmula de énfasis («lo que hace falta es»). Para ayudarte en la primera lectura, repasa la lectura comprensiva, y para la parte del resumen, cómo hacer un resumen.

Cómo se puntúa cada parte depende del profesor y, en 2.º de Bachillerato, de la comunidad autónoma. Entrena con los modelos de la PAU de tu comunidad.

1. En «Compré el libro a mi hermana», ¿qué función tiene «a mi hermana»?

Complemento directo Complemento indirecto Complemento circunstancial

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Complemento indirecto. Se sustituye por «le» (Le compré el libro). El directo es «el libro».

2. ¿Qué oración está bien escrita?

No sé porque no vino. No sé por qué no vino. No sé porqué no vino.

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No sé por qué no vino.. Es una pregunta indirecta, así que va «por qué», en dos palabras y con tilde.

3. ¿Cuál está bien escrita?

Camion Camión Cámion

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Camión. «Camión» es aguda y acaba en -n, así que lleva tilde en la última sílaba.

4. En «Dijo que vendría», la proposición «que vendría» es…

Subordinada adverbial Subordinada sustantiva Oración principal

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Subordinada sustantiva. Es complemento directo de «dijo» (lo dijo): subordinada sustantiva.

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Errores frecuentes

• Estudiar el esquema de funciones sin hacer análisis nuevos.
• Empezar por el CD sin haber hallado antes verbo y sujeto.
• Confundir porque con por qué y sino con si no y no apuntarlo nunca.
• Dejar el comentario para el final: es lo que más se mejora con práctica semanal.